用户: 密码: 验码:      
  当前在线 4
  2018年10月22日 星期一
| 本站首页 | 课件园地 | 本站专题 | 图片新闻 | 历史今日 | 在线测试 | 教师QQ群 | 内网资源|
| 学校概况 | 学校管理 | 教育科研 | 有效教学 | 教师之家 | 红领巾风采 | 家教频道 | 特色建设 | 数字校园 | 学校荣誉 | 两学一做 | 班级主页 | 法制教育 |
       栏目导航 网站首页>>学校概况>>学校简介
  共有 75 位读者读过此文   字体颜色:   【字体:放大 正常 缩小】    
【双击鼠标左键自动滚屏】【图片上滚动鼠标滚轮变焦图片】    
 

扬州市江都区真武镇杨庄小学“剪.德”校本教育课程建设实施方案

  发表日期:2018年9月2日          【编辑录入:jdxyj

扬州市江都区真武镇杨庄小学

“剪.德”校本教育课程建设实施方案

校本课程,即以学校为本位、由学校自己确定的课程。校本课程的开发是实施素质教育对学校提出的必然要求,是学校贯彻落实国家的教育方针,积极参与国家创新工程,充分发挥办学优势和特色,促使学生和谐发展的重要途径之一。基于真武镇杨庄小学的历史和学校所倡导的“立德崇文”教育,建设与开发以剪纸为基础和抓手、以立德树人为培育目标的“剪.德”校本教育课程。

.”校本教育课程遵循国家课程标准,以“培养以德为先的少年创造型人才”为核心理念,结合本校“剪纸特色”与“立德崇文”传统文化中的优势基因与资源,弘扬和渗透“剪以修身,勤能养德”的学校文化,充分体现“动手动脑、臻于至善”的学校精神。

第一部分:校本课程开发

一、背景分析

1.迎接走向教育新时代的崭新挑战。

随着中国特色社会主义进入新时代,需要应对教育变革提出的种种挑战,积极探究课程改革进入深水区的行动路向,努力使“立德树人”、“发展素质教育”和“核心素养”在学校真正落地。适应新时代教育需着力通过面向培养每个学生的动手能力促进不同层次学生的均衡发展,让每一个学生德才兼备,成就斐然。,选择“.”教育可以作为应对新时代挑战、构建学校特色课程体系的突破口。

2.区域特色校本课程建设的新召唤。

在实施“十三五”教育发展科学规划的关键年份,需要学校加快实现区域教育发展愿景的步伐。今年初,江都区教育局为巩固和深化学校文化建设的成果,带动教育改革进入课程改革的核心地带,建设品质优良、充满活力的学校,培养朝气蓬勃、全面发展的学生,实现全区小学课程建设的跨越式发展,启动了小学特色校本课程建设重大工程。为积极参与工程创建,需要乡村学校和全区整体建构、联动发展。因此,杨庄小学“.”教育校本课程建设,既是彰显校本课程特色,又是应对区教育局新要求的自然孕育。

3.追求学校课程深度改革的新发展。

在长期以来的课程改革中,学校虽然在以特色文化建设引领课程深入发展方面,尝试进行了剪纸与各学科教学特点地有机融合,开发了有利于培养学生动手能力的自主设计课程,也取得了相应的课程实施成果。但是,仍然缺乏学校课程的顶层设计,这正是杨庄小学在新一轮内涵发展、特色发展、品质发展中积极倡导“剪纸与立德”整体建设的必然选择,也是全体教师经过上下多轮、反复研讨、理性论证后所形成的共识。

二、价值追求

1.变革学生课程学习方式的价值。

.”校本教育课程聚焦学生的核心素养,以剪纸活动为载体开展课程学习活动,力求体现剪纸与生活、剪纸与学习、剪纸与立德地有机融合。让学生超越限定性学习形式的束缚,注重追求“乐学善思”的学习状态,让每个学生在多元操作与学习方式中实现立德树人的育人目标。

2.引领学生个性健康发展的价值。

.”校本教育课程始终坚持学生立场,指向学生的核心素养。一方面基于儿童在教育中的独立价值来确立学校课程建构的组织逻辑,力求让儿童主动参与建构自己成长需要的课程;另一方面关注学校课程与学生生活、传统文化的联结,尊重学生发展天性,让学生觉得生活有趣、传统好玩,实现人才传承、品德传扬。

3.有效促进教师专业发展的价值。

教师是“.”校本教育开发和实施的主体,无疑对教师专业素养提出了前所未有的挑战,同时,也为教师专业发展提供了难得的机遇,使教师第一次真正成为课程的设计者和实施者,有利于唤醒教师的专业意识,更新教师的专业知识,提高教师的专业技能等。

4.提升学校特色文化品质的价值。

传承剪纸文化、培养以德为先的新一代“四有”新人是学校特色创建的重要使命,通过进一步融合“德文化”与学校剪纸特色,建立一种新的课程、课堂、学习、管理文化,能够让学校剪纸特色与学校的“立德崇文”教育主题产生磨合,最终形成学校紧紧呼应优秀中华本土文化的、体现“剪以修身,勤能养德”的课程文化理念,从而进一步提升学校的特色文化内涵和品质。

三、组织管理

1.领导小组

  长:徐永健

副组长:吴爱林 费有法

  员:顾立军 陈金勇 佘福全

2.实施人员

   各班班主任

3.职能部门

     教导处  教科室  大队部  综合学科组

四、预期目标

.”校本教育课程整体建构需要高度重视特色课程目标的准确定位。“.”校本教育课程目标是学校“剪纸”文化特色和品德培养目标的体现,是结合学校自身特点制定和提出校本课程整体建构的具体目标和意图。从促进学生核心素养发展的视点出发,坚持学校课程建构的价值导向、需求导向和条件导向,着力于国家课程校本化实施和校本课程的特色创生,引领学生通过各类剪纸活动以及相应的品行培养,掌握课程学习的基本知识与技能、过程和方法、态度与价值观,培养幸福杨小学生,成为新时代的“小能人、小君子、小学者”。  

同时,“.”校本教育课程目标是一个系统,要以“课程总目标——年级目标——专项课程目标——剪纸活动目标”逐级制定,形成一个多层级的目标体系。

五、内容体系

.”校本教育课程围绕学校特色课程开发的指向,具体落实课程开发的预设目标,基于对三级课程的深度理解,利用校本的特有资源,系统建构课程的主要内容,构建体现动手技能与品德培养的学校课程结构。

(一)了解剪纸文化

剪纸是一门传统文化,少年儿童有义务和责任将这样的传统文化发扬光大。了解剪纸文化是培养学生兴趣,让学生热爱剪纸,热爱传统文化即指向落地发展中国学生核心素养的总要求,依据学生发展实际,体现校本表达的素养结构。

(二)掌握剪纸技法

围绕剪纸创作为主线,重点掌握剪纸基本操作技法和独立创作技法。剪纸基本操作技法包括撕、贴、画、刻等,高级独立创作技法包括模刻、临刻、创作刻、剪配刻等等。按照课程目标,指向不同年级的核心素养维度,校本教材都依照总体目标,进行特色结合品德培养的校本课程开发。

具体划分和指向参见下表:

年级

校本课程教学内容

培养目标

品行养成

低年级(一、二年级)

1、剪纸文化概览;

2、撕纸手法介绍;

3、撕贴基本图形;

4、撕贴图形组合画;

5、撕贴动物;

6、撕贴风景画;

7、撕贴与水彩画;

8、撕贴与书法。

1、培养基本的动手能力;

2、掌握基本的撕纸手法;

3、学会简单地撕贴组合与绘画;

4、了解剪纸文化,培养兴趣;

5、尝试进行高水平创作。

团结合作、互帮互助、热爱生活、感受美。

中年级(三、四年级)

 

 

 

 

 

1、剪纸文化概览;

2、刻纸的准备;

3、认识刻纸的刀法;

4、模刻基本技法;

5、模刻花草;

6、模刻器物;

7、模刻动物;

8、模刻动物(系列);

9、模刻主题图;

10、模刻百德图。

11、模刻孝亲图。

 

1、掌握基本的刻纸手法;

2、丰富刻纸刀法,形成初步艺术美感;

3、形成初步的剪刻技能;

4、培养初步的独立剪刻能力;

5、结合生活发现美。

 

严谨认真、互帮互助、热爱生活、发现生活美。

高年级(五、六年级)

1、剪纸文化概览;

2、剪纸艺术组图欣赏;

3、剪纸系列作品模刻(红楼梦系列、水浒传系列、……)

4、创作剪纸器物;

5、创作剪纸景物;

6、创作剪纸人物;

7、创作剪纸成语(文字);

8、创作剪纸成语故事;

9、创作剪纸诗配画;

10、创作剪纸名篇诗画。

1、丰富剪纸的手法和技巧;

2、形成初步的组团模刻技能;

3、形成一定构图创作技能;

4、形成一定观物构图技能;

5、培养发现美、展示美的能力;

6、培养一定的对于剪纸艺术的造诣。

 

勤劳朴实、心地善良、热爱生活、品行高洁、能主动发现发现生活美、展示美,弘扬正能量。

第二部分:校本课程实施

规范建构“.”校本教育课程,是实施的前提和保证。有了规范,校本课程才得以高位运行!

一、建构规范

校本特色课程的内容最大特点是突出校本特色,“.”校本教育课程体系下的任何一类校本课程分支,其建构都需要按照系统的建构规范设计与操作,具体包括:

1)课程名称:突出剪纸与品德培养并重。

2)课程类别:依照“.”校本教育课程进行低、中、高年级划界,明晰课程定位。

3)育人价值及核心目标:突出“.”育人。

4)适用年级及学习要求:具体明确。

5)效果评价:学生成果、教师界定、证书评定等。

二、实施策略

.”校本教育课程在整体建构内容体系的基础上,能否真正在学校层面得以落实,关键在于能否有效组织校本课程的实施环节,选择合主题、合目的、合规范的实施策略。为此,着力于以下几个方面:

1.提升教师的课程实施能力。

.”校本教育课程实施的最大挑战不只来自课程设计,更在于呼唤教师观念与方式的变革。一是提升教师操作技能:从学科教学向跨学科、跨课程教学地转变,从知识技能教学向动手技能提升教学转变,首先要培养的是教师对于剪纸的热爱和相关的剪纸操作技能。二是培养品德引领:亲其师、信其道,其身正、不令而行;其身不正、虽令不从。推进“.”校本教育研修,其本质就是要先对教师言行规范提出更高地要求,促进教师在课程实施中不断提升师德形象、注意自己的言行举止、处处向学生潜移默化提供品德引领等。

2.建立完善的课程管理制度。

为了科学统筹和有序实施“.”校本教育课程,需要建立和完善相关制度。如:建立学生社团,提升特色校本课程学生自主参与能力和水平;实行剪纸课课程项目运行制度,确保每周一节课程项目按照预设目标健康落实;强化校本教研与考核制度,提高教师和学生实施课程的适应性和创造性;健全评价导控机制,保障课程实施过程的适时指导与有效调控。

三、评价方式

.”校本教育课程整体建构的最终效果如何,需要强化课程评价环节。评价为校本特色课程的实施起着“导航”作用。在“.”校本教育课程中,要使整合了的课程能够适合学生、成就学生,让学生的生命在课程各领域的融合中得到持续不断的增值,就必须充分发挥课程整合评价的作用。

课程整体评价力求不同类型的课程采用不同的评价方式,而每一种评价都要制定相应的评价标准、实施策略等。主要注重以下评星与定级两种评价方式:

适用年级

剪纸操作评价

德星评价(☆☆☆☆☆)(由老师、家长、同伴、鉴定老师根据年级特点和学生水平适时评价)

等级定性(颁发证书)

一年级

1、热爱剪纸;

2、学会基本撕纸手法;

3、学会基本的撕纸组合。

1、遵守纪律;

2、安全卫生;

3、节俭爱美。

1、入门级剪纸儿童

2、巧手级剪纸儿童

二年级

1、热爱剪纸;

2、学会基本的撕纸组合;

3、学会有画面感的撕纸组合;

4、学会独立地构图撕纸贴画。

1、遵守纪律;

2、安全卫生;

3、节俭爱美;

4、互帮互助。

 

1、巧手级剪纸儿童

2、能手级剪纸儿童

三年级

1、热爱剪纸;

2、学会基本的刻纸安全知识;

3、学会基本的刻纸刀法技能;

4、学会较为平顺地独立模刻。

1、节俭爱美;

2、互帮互助;

3、团结合作;

4、尊师重友。

 

1、能手级剪纸儿童

2、一星高手剪纸儿童

 

四年级

1、热爱剪纸;

2、学会更为丰富的刻纸刀法技能;

3、学会较为平顺地独立模刻;

4、能够独立模刻苦系列作品。

1、节俭爱美;

2、互帮互助;

3、团结合作;

4、尊师重友;

5、热爱生活。

 

1、二星高手剪纸儿童

2、三星高手剪纸儿童

 

五年级

1、热爱剪纸;

2、学会更为丰富的刻纸刀法技能;

3、学会较为平顺地独立模刻;

4、能够独立模刻苦系列作品;

5、能够独立绘画生活并进行剪刻。

1、节俭爱美;

2、互帮互助;

3、热爱生活;

4、心地善良;

5、品行高洁。

1、四星高手剪纸儿童

2、五星高手剪纸儿童

3、学校剪纸大师

 

 

六年级

1、热爱剪纸;

2、学会更为丰富的刻纸刀法技能;

3、学会较为平顺地独立剪刻;

4、能够独立创新模板并进行系列作品剪刻;

5、能够独立绘画生活并进行剪刻;

6、能够进行艺术化的加工与创作剪纸;

7、能够熟练地展示剪纸技能与对外交流。

1、热爱学习;

2、热爱生活;

3、勤劳善良;

4、品行高洁;

5、为人榜样。

1、五星高手剪纸儿童

2、学校剪纸大师

3、学校剪纸终身成就奖

 

最后,我们完全有理由坚信:通过“.”校本教育课程的全面实施,一旦选择了新的视角,明晰了新的价值,创造了新的方式,打开了新的窗口,搭建了新的平台,杨庄小学的孩子们就一定会还给我们一个个精彩的瞬间,让我们享受到乡村教育这朵繁花带来的美丽与快乐。

 

 


上一篇:杨庄小学十二五发展规划
下一篇:

 相关专题:

·专题1信息无

·专题2信息无
 
  热门文章:
 · 小课题结题研究报告 样式[11985]
 · 发展才是硬道理[9201]
 · 特色学校创建方案[8113]
 · 信息技术与小学语文课程整合[8066]
 
 相关文章:

·没有相关文章

相关评论:(评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
相关评论无
发表、查看更多关于该信息的评论 将本信息发给好友 打印本页


Copyright © 2005-2008 Yangzhuang Center Primary School All Rights Reserved

| 关于我们 | 版权声明 | 广告服务 | 网站地图 | 联系我们 | 帮助中心 |

系统核心: 尘缘雅境  制作:杨小信息中心 [后台管理]

页面执行时间:234.375毫秒 xml聚合新闻