用户: 密码: 验码:      
  当前在线 2
  2018年8月16日 星期四
| 本站首页 | 课件园地 | 本站专题 | 图片新闻 | 历史今日 | 在线测试 | 教师QQ群 | 内网资源|
| 学校概况 | 学校管理 | 教育科研 | 有效教学 | 教师之家 | 红领巾风采 | 家教频道 | 特色建设 | 数字校园 | 学校荣誉 | 两学一做 | 班级主页 |
       栏目导航 网站首页>>教师之家>>体艺科学科主页 >>专题文章
  共有 1863 位读者读过此文   字体颜色:   【字体:放大 正常 缩小】    
【双击鼠标左键自动滚屏】【图片上滚动鼠标滚轮变焦图片】    
 

讲究趣味评价,提高科学素养

  发表日期:2004年10月20日      作者:高乃定     【编辑录入:五亭桥

讲究趣味评价,提高科学素养

科学课程的教学评价,其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况,以利于改进教学、促进学习,最终实现课程宗旨,即提高每个学生的科学素养。所以要求对学生进行评价时做到“四化”:评价主体的多元化,评价内容的全面化,评价方法的多样化,评价时机的全程化。要求教师准确把握评价的内容,灵活运用评价方法,课标中也列出了一些基本的评价学生的方法。但在实际的评价过程中,有些方法过于传统或过于繁琐,教师和学生完全是为了完成任务式的,根本不能吸引学生主体参与,也发挥不了评价的激励功能。所在科学老师在教学的同时,设计一些简易的带有趣味性的评价方法就显得尤为重要,也受到学生的欢迎。笔者在平时的科学教学中做了个有心人,将一些用到的比较好的评价方法及时地记录下来,现提出来和大家一起交流:

绘制心情曲线法

当孩子们参与某一项活动时,他们的心情肯定是变化的。当他感到困难时,心情肯定是趋于平和的,国为这时他需要冷静地思考。当他成功时,会表现出内心的喜悦。失败时,心情会是低落的。教师可以从学生的心情变化上看出他们的内心变化。以《做酸奶》一课,我们可以设计几个时间段,让他们在这几个时间段上作一些曲线来表示自己的心情起伏变化:

 

我对于这次做酸奶的感受:(画出我的心情曲线)

 

 

 


 准备做时    开始做    等待时    做好后   品尝后

实践操作下来,我们发现当孩子准备做时,他们的心情是激动的。当他们开始做时,心情趋于平和,等待时,心里有一点点的紧张与焦急,做好后心情又是高兴的,在他们品尝后他们的心情是多变的,有的是喜悦与激动,证明他做成功了,而有的则表示灰心丧气。当然,从心情曲线上我们只了解一个大概,具体的还得让学生结合自己的制作过程谈谈自己的感受,这样才能更加客观地评价,更好地发挥心情曲线的作用。

饼图评价法

谁是评价的主体?学生、教师、学生家长、教育管理部门,科技管理部门以及社区有关组织和人士,他们都可以对学生进行评价。然而在这些当中,谁对孩子最了解,当然是他自己,其次就要算和孩子经常合作的小组组员了。他们彼此都了解自己这个组内哪些人的能力强一些,哪些人的能力弱一些,因此在评价时他们的评价是不可或缺的。采用

饼图评价的方法就是把一个圆平均分成若

干等分,让小组内的成员按着每次合作中

小组成员的贡献力量的多少给其中相应的

比例图色(如右图)。

我们可以从不等分的饼图中看出什么呢:哪些学生的能力强一些,在小组合作中是起灵魂作用的?哪些学生的能力弱一点,是需要小组成员帮助的,需要教师给予特别关注的?在评价之后我们还可以做一个后续的小活动:删除你做的那一份贡献,看看这个饼图还能成一个圆吗?让小组内的每个成员都意识到,我们是一个整体,探究的成功有待于小组内每个成员的努力,缺一不可。同时这也给了那些贡献力量小的学生以肯定的评价,增添他们的信心。

星级评定法

这是科学课中较为常用的一种评价方法,它也是通过学生自评与互评的形式展开的。如在六年级科学课中有一课《洗衣服的学问》,在和孩子们一起总结的时候,我们可以出示这样的一份表格:

 

自我评价表

课题:洗衣服的实验         日 今天我得   

评价项目

☆☆☆

☆☆

下次努力

1、我是先猜再实验

 

 

 

 

2、实验前我准备好材料再去做

 

 

 

 

3、我严格遵守操作规程(计划)

 

 

 

 

4、我对材料变化的猜想

 

 

 

 

5、我对所需材料估计与结果相似

 

 

 

 

6、做完今天的实验,我想去                           

7、在今天小组实验中,我能(        ),不能(         

这样的表格对于孩子反思自己的探究过程、对于孩子的操作过程都有很好的评价。通过这样的评价孩子们知道我们应该先猜想再实验,应该先订好计划再做实验。孩子们的操作方法,预见能力都得以评价,最后还让孩子们写出课后的想法及做法,给予及时的关注。反思自己的研究过程,我哪些地方做得好,哪些地方做得还不够好,哪些是需要改进的,其实评价的根本目的就是为了提高学生的科学素养,激励他们更好地发展。

主题评价法

在经过一个单元(主题)的学习后,我们一般地要对学生在这个单元的学习作一系列地评价,看看一些活动是不是都做了,做得怎么样?如在学习了《水》这个单元后,我们可采用这样的评价表格,在里面给出一些评价项目以及评价标准,让学生根据实际情况去做出适合自己的评价:

《水》单元评价表

   

封面

有醒目的标题

设计围绕主题,美观

设计突出主题,美观、富有创意

与水的亲密接触

有自己收集的关于水的诗文、图片

有自己在寻找水的过程中的心情感悟

有自己创作的以“水”为主题的诗歌、散文、画等

调查家乡的

水资源

留下调查的

痕迹

不仅调查,

同时有图片、

文字记录

有完整的调查报告,提出整治建议

微型净水器设计

有创意

图文并茂

有实物,有说明

节约水

保护水源的宣传

至少有1次记录,有社区人员的签名

至少有3次记录,有签名

至少有3次记录并签名,宣传形式丰富,如宣传画、倡议书、发传单等

关于水的

研究论文

有明确的主题,没有知识性

错误

有明确的主题,内容丰富

内容丰富,语言流畅,吸引人

其它

经过装订

干净整洁

包装美观

在同学中引起轰动,同学争相浏览

在最左边的项目格中,我们可以罗列一些做过的活动,右边给出三级标准,看看学生参与了没有,有没有认真的记录,做研究,提出整改意见,搞发明设计等等。我们也可以结合这样的表格给学生进行计分制考核,即一级标准给1分,二级标准给2分,三级标准给3分。最后再统计所有项目的总分,就可以看出学生在这个单元的学习状况。有时在定分值标准时,我们可能需要对分值权重做一些考虑。如在上面的表格中,调查家乡的水资源,学生需要留下调查的痕迹,做出调查报告并提出整改措施,相对而言活动繁杂一些,这时我们可以适当提高这一活动的分值来对学生的活动给以合适的评价。

总之,评价的实施直接关系到这次课改的成败,评价的好坏直接关系到学生科学素养的提高,我们要充分认识到这一点,尽我们科学教师最大的能耐来做好这一点。

 


上一篇:浅析小学自然科学课中电脑多媒体运用的几个误区
下一篇:《研究纸》教学案例

 相关专题:

·专题1信息无

·专题2信息无
 
  热门文章:
 · 小课题结题研究报告 样式[11954]
 · 发展才是硬道理[9179]
 · 特色学校创建方案[8052]
 · 信息技术与小学语文课程整合[8044]
 
 相关文章:

·没有相关文章

相关评论:(评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
相关评论无
发表、查看更多关于该信息的评论 将本信息发给好友 打印本页


Copyright © 2005-2008 Yangzhuang Center Primary School All Rights Reserved

| 关于我们 | 版权声明 | 广告服务 | 网站地图 | 联系我们 | 帮助中心 |

系统核心: 尘缘雅境  制作:杨小信息中心 [后台管理]

页面执行时间:156.250毫秒 xml聚合新闻