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在“真实”中学交际

  发表日期:2004年10月25日      作者:王辉     【编辑录入:jdah

在“真实”中学交际

        --口语交际《接电话》教学设计

教学目标:

1.通过双向互动的交际训练,使学生知道怎样接电话,掌握接电话的一般技巧,培养学生接电话的能力。

2.联系生活实际创设情境,在语言实践中,引导学生正确使用礼貌用语,激发学生的表达兴趣,培养学生的创新能力和语言交际的灵活性。

3.通过模拟表演,培养学生文明和谐地进行人际交往的素养。

教学准备:

语文配套电视教学片《接电话》   无绳电话一部   一位老师配合打电话

教学过程:

一、猜谜导入,激发兴趣

师:同学们,你们喜欢猜谜吗?老师给你们出一条谜语,你们能猜出来吗?叮铃铃,叮铃铃,一头说话一头听,两人相隔千万里,说话句句听得清。

设问启发学生回忆接电话的情景:你一人单独在家时,有没有接过找爸爸妈妈办事的电话?你是怎样接的?

二、创设情境,分层训练

1.创设情境,试接电话

(电话铃响起)师:说到电话,电话就到,谁能帮老师接一接这个电话。

学生现场帮老师接电话。(电话内容:徐老师叫王老师下午2点到市教育局开会,如果不能来要回电话:6231009请假。学生不问清情况,打电话老师不把事情说明白)

接完,老师询问:谁找我?有什么事?留下联系方法了吗?(此时学生很难把事情完全说清楚)没关系,相信同学们学了这一课,一定能更好的接电话。

2.观看录像,讨论接法

学生观看口语交际电视片《接电话》,边看边思考:接电话时要注意什么?

小组讨论,交流接法,组长进行小结,教师参与讨论,进行指导。

小组汇报交流,教师总结接法①礼貌待人②问清事情③弄清联系方法

3.组队合作,练习表演

学生自由组队,分角色练习表演《接电话》。教师参与,适时指导。

学生表演,师生同演

4.再接电话,体验成功

(电话铃声又响,教师目光注视刚才接电话的同学)师:你学会接电话了吗?你能帮老师再接这个电话吗?相信你一定会比刚才接得好。

学生再接电话(电话内容:徐老师想告诉王老师开会时间改在2点半)

师生评议(经过学习,学生肯定有所进步)教师及时表扬,让学生体验成功的喜悦。

三、联系生活,创新表演

遇到下面几种情况,该怎样接电话?

1.爸爸的同事李叔叔打电话找他,想告诉他今天晚上七点钟工厂加班,如果爸爸不能来,要打电话到厂里说明情况,工厂的电话号码是6324056

2.同学明明打电话问你今天的语文家庭作业在哪儿。

3.伯伯打电话邀请你到他家做客。

4.电话打错了。

学习小组选择任一种情况练习接电话。

各组代表上台表演,师生及时评议指导。(评议时以学生评价为主,主要从三点接法进行评价)

师小结:会接电话,接好电话,不但会给人留下很好的印象,而且能帮助你完成自己想解决的事情。

 

设计理念:

1.创设情境,使学生在互动的语言实践中提高交际能力。

教师巧妙地设计了两次真实的接电话的场景,让学生在真实的情境中去锻炼自己,培养口语交际能力。课堂上突然响起的电话铃声一下子抓住了学生的注意力和好奇心,极大的调动了学生学习交际的兴趣;第二次接电话是让学生学以致用,体验成功的喜悦,感受学习的乐趣。教者还创造性地设计了接电话时可能出现的四种情况,进一步培养学生随机应变解决问题的能力,训练学生创新思维和口语交际的灵活性。

2.以人为本,充分体现学生的主体地位。

学生是口语交际的主人,训练的主体,设计注重学生自主学习,自学自悟,为学生提供表现的机会。如导入环节的“回忆接电话的情景”,看口语交际电视片后的小组学习,自主配对,师生同演等环节设计都力求体现教学过程中的全员参与,使教学真正面向全体学生。


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