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杨庄小学创建剪纸与创新特色学校汇报

  发表日期:2006年1月16日      作者:龙川     【编辑录入:龙川

                           ——杨庄小学创建剪纸与创新特色学校汇报


杨庄小学座落于盐邵河畔,创建于清朝末年,有着百年光荣的历史。现有学生678人,14个教学班,40名教职工。在上级主管部门的正确领导下,我校认真实施素质教育,几年来在学校管理、教科研、学校环境建设等诸方面都有所发展。我校在97年度、98年度全市质量评估中名列乡镇中心校级第三名和第二名,2002年度为A类学校,2004年度再次被评为A类学校。学校先后被评为扬州市合格中心小学,扬州市素质教育示范校,扬州市现代教育技术实验校等。

一直以来,特别是新课程改革实施以后,如何继承办学传统,提高办学质量,提炼办学特色,彰显办学个性,是杨小一般人不断思考的问题。此亦成为我们前进中的不竭动力。

教育家常言:“儿童的智慧就在他的指尖上。”江泽民总书记在向十六大作的报告中说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此,我们认为培养学生的动手操作能力与创新精神应是我们办学的方向,为此,我们也付出了不懈努力。

一、继承优良传统,挖掘地方特色,稳定发展剪纸与创新特色

多年来,我校一直努力做到加强教师队伍建设不动摇,执行教育教学法规不动摇,强化德育工作不动摇,坚持素质教育不动摇,狠抓教育教学管理不动摇。

20004月我校组建了红领巾创造工程学院,金点子活动、科技制作等普及面大,成绩显著,获省组织奖。2002年元宵节,组织了大规模的灯展,孩子们用自己的剪纸作品装饰出五彩缤纷的花灯,流动展示时,路边上万名群众鼓掌鸣炮祝贺。200211月,我们组织了校艺术节,其间,上百幅的剪纸展品,令参观者啧啧称赞,有的竟然问,这些作品是不是买来的?艺术节金点子特刊《挑战爱迪生》收录的学生上千个奇思妙想,后来陆续在各种报刊上发表的有17篇。2003年始,我校确定了以剪纸和金点子活动为主的手工操作与创新特色办学思路,实施每年一个月的特色活动月。

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一,其历史可追朔到公元六世纪。本地人常用剪纸点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯等,为礼品作点缀之用,甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。杨庄著名的老艺人孙氏擅长剪刻花样,只可惜未留下一位传人。剪纸这门艺术能让学生动手动脑的同时培养他们毅力与耐心。依托农村资源优势结合我校的办学传统,我们把剪纸作为列入特色活动之首。

2005年,按市局初教科领导指示,集中精力,彰显特色,经校务会研究,把我校特色办学的主题确定为剪纸与创新。在校本课程实施中全面亲近剪纸艺术,在剪纸中充分发挥学生的艺术表现力,在培养艺术素养的同时提升学生的创新能力与创新精神。

二、优化活动管理,挖掘各方潜力,稳步提高剪纸与创新质量

杨庄小学通过多年的实践探索,形成了一套具有自己特色的剪纸与创新的活动管理模式,即“加强领导,落实课程,编好教材,落实组织,严格常规,认真考核”。

⑴加强领导。历年来学校特别注意把特色活动纳入学校工作计划的重要组成部分,校务会议经常专题研究有关活动问题,校长主抓,副校长分管特色活动工作、教科室负责课题引路与理论指导,由一位校务会领导在年级组蹲点,具体指导和帮助辅导老师做好教学、教研的具体工作,如教学内容的选择、深入课堂巡课、参与各组活动的组织等。校长室亲自挑选剪纸与创新的辅导老师、组建研究组、落实活动项目的设置、专用教室的配备、充实配齐必需的器材,为各年级的剪纸与创新活动正常开展提供各项保证。

⑵落实课程。不管各种考试的压力有多大,我们始终按照课表上课,校务委员分工每日督查,剪纸与创新课作为必修课列入综合实践课。在活动月期间,一年级到六年级每天下午的三节课改为35钟的小课,三节课后进行活动。今年开设的项目有:低年级“纸上童真”——撕纸贴画,中年级“摹炼真功”——摹刻剪纸,高年级“刻出精彩”——创作剪纸,各年级每周抽出一至二次或根据活动有机结合进行金点子辅导。虽然,前几年我们的活动涉及的面较广,但是剪纸与金点子创作仍然是重点活动内容。这有效地保证了剪纸与创新活动在稳定中得到充实和发展。

⑶编好教材。教材是进行剪纸与创新活动条件之一。我们两年前就有了专门的剪纸教材,但在使用中发现,版面设计呆板,制作粗糙,专业性太强,远离学生实际,没有校本味。今年年初我们着手编写新版校本课程《动手又动脑》,把培养学生的动手操作能力与创新精神贯穿课本始终,重点突出剪纸与金点子活动,辅以学生喜爱的其他制作活动。教材的编写为期六个月时间,八易其稿。暑假时,编委们白天汗流浃背笔耕,夜深时喝着咖啡统稿。周局长看到初稿后欣然为书作序,同学们拿到课本时爱不释手,家长们看到更是赞叹不已。

  ⑷落实组织。剪纸与创新活动,可以说耗时多,见效慢,难度大。两年前老师们问得最多的就是:我们的学生能剪出这些东西吗?一个月后,第一作品出来,有的老师不敢相信:这真是我们的学生剪的吗?今年刚开始活动时,老师们又问了:学生能创作出自己的作品吗?一段时间下来,老师们都说:孩子们不简单!靠什么来取得如此高效?靠组织落实。首先,做到辅导老师、内容、时间、地点的落实。其次,采用三个研修班与十四个普及班分开活动,大师级学员回普及班授课的方式。再之,利用外援。我们先后请了民间艺术师徐坤庆先生,省民间艺术家协会的葛兆斌先生,学生家长民间艺术爱好者张学文先生来校指导老师和学生进行创作活动。最后,全员参与,即学生百分之百参与学习,教师百分之百参加活动。教师分为:指导组、辅导组、督查组、考核组、后勤组。

  ⑸严格常规。学校在保证开课率的同时,将其纳入严格常规管理的轨道。校长多次在校务会及全体教师会上强调活动的重要性,及时做阶段性评价与指导。校务会委员每次活动进入课堂巡课并及时指导,现场办公解决有关问题。制定的活动管理制度主要有:每周一总结制度、督查巡课制度、考评评分制度,作品奖励制度等。上述常规管理的严格执行,有力地保证了我校特色活动质量的稳步提高。

  ⑹认真考核。建立特色活动考核体系并认真实施,才能保证目标的达成。我们从学生活动态度和效果两方面,采用自评申报、班级复评、考核组终评的三级考核方式。考核结果分六个档次:一星级新手、二星级好手、三星级巧手、四星级能手、五星级高手、六星级大师。并把考核结果作为学期末评优的必备条件。

  三、提升教师素质,走宽科研之路,不断优化剪纸与创新活动

我们必须承认教师不是全能,可以说我校大部分老师最初对剪纸与金点子活动最多略知一二。我校引导教师上网搜索学习有关知识,组织教师进行讨论,让扬州市说课二等奖获得陈金勇老师上示范课《随意撕巧妙帖》、《可爱的家乡——剪纸》,让省科学课赛课一等奖获得者高乃定老师作如何辅导学生写金点子的讲座。请民间艺术家来校指导。本人每周一学习时间做上周活动总结与活动指导,每天进课堂巡课并指导老师组织活动,并上实验课《美丽的鞋——剪纸》、《剪纸——车》与《剪纸——花卉》。我校初步形成了自学——研究——实践——探讨——指导——提升的培师模式。

我校的教科研有一定的基础,近几年有三个大市和市级课题顺利结题,为了指导校本课程的实施,我们又新列课题《依托农村资源优势,因地制宜,积极开展校本课程的研究》,并取得了一定成绩。课题的列项不仅填补了我校在校本课程实施研究上的空白,还使许多教师增加了参与课题研究的机会。师资的保证,课题的引路,不断让剪纸与创新活动得以优化。

四、形成孩子喜欢,教师家长认可,有一定影响的剪纸与创新特色

几年来,我们开展了剪纸与金点子创作活动,学生是最大的收益者。不仅培养了学生的动手与动脑能力,还使他们非智力因素得以发展,更让大部分学生有了另外一块展示自我的空间。他们从刚拿刻刀像走蜀道般艰难到如执画笔般随意挥洒;从对金点子闻所未闻到创作的作品见于报端;从对“名家”的作品亦步亦趋到在自己的创作中任想象驰骋;从提笔拿刀就抓耳挠腮到创作时一丝不苟,废寝忘食,一气呵成。成功让他们欣喜若狂,信心倍增。五(2)班王睿和高倩同学在数学学习上是“一帮一”伙伴,王睿常以小老师的身份辅导高倩同学,在剪纸与创新活动中王睿同学却拿着自己的作品向高倩同学请教,学校特色活动使高倩同学的自信心大增,也是他们真正成了互相帮助的好朋友。五(1)班待进生钱成同学在活动中创造出的一批精品,不仅让老师改变了对他的成见,也使他倍增努力学习的信心。

家长由最初的反对到现在的赞成,并非是开开家长会做做工作能办到的。当孩子回家不再迷恋电视了,晚上做作业有耐心了,假日不外出调皮捣蛋了,一幅幅作品问世了,有的成绩也进步了,家长还有什么理由反对呢?

几年来,杨庄小学学生剪刻出剪纸作品万余幅,创作了金点子作品几千条,在《科学大众》、《小哥白尼》、《少先队活动》、《油乡吟》等报刊上发表的五十多篇(幅),获奖的有百余篇。孩子们的剪纸作品还走向了校外,过年前孩子们把他们的作品送给敬老院的老人们装饰房间,《油乡吟》的主编还向孩子们常年约稿。《扬州日报》小记者版的编辑对我校的作品很是赞赏,他们说你校的学生如果是我们的记者,可以为他们出专版。几年来,我校的剪纸作品在全国“绿色国际”、“龙人杯”、“星星河”、省“绿色学校”、市局科技艺术节等大赛上频频获奖。2002年我校在红领巾创造工程学院活动中获省级先进学校。教师撰写的校本课程实施的论文在各级论文竞赛中获奖多篇。2005年高乃定、顾立军、韦天星、陈金勇、佘福全等老师的特色活动论文在全国或市获奖。

都说孩子们的指尖上跳跃的是智慧,剪刻时提升素质 妙想中培养创新。手脑并用的剪纸与创新活动为孩子们提供了更多的机会。在这一点上,杨庄小学一直十分重视学生创新思维的培养和动手能力的锻炼,很早就提出“创新从娃娃抓起”的口号,旨在让学生深入生活,观察发现,动手动脑,实践创新,凭借自己的智慧改变生活、创造生活,实现自身学业与思维的更大的飞越。

                                                                                                                         江都市杨庄小学

                                                               200512


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