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充分利用废旧器材进行体育教学

  发表日期:2010年12月20日          【编辑录入:五亭桥

充分利用废旧器材进行体育教学

——以“纸”例谈废旧器材的开发

江都市杨庄中心小学    高红兵   高乃华

体育器材是实施体育教学活动必不可少的重要环节,目前学校器材都呈现这样的趋势:宽裕学校的用不了,真正用于体育教学不多。我们在平时教学过程中发现,一学期下来有器材根本不用,或是学生对这些器材不感兴趣比如:实心球、铅球等,用的频率比较多的是:体操垫、篮球、排球、足球等;现在学校实行“一费制”后,对体育器材、设施这方面的投入逐渐减少,在有效实行新课程的教育形势下,我们体育工作者深感到教学资源的严重缺乏,同时受教育经费和周围环境的影响。所以,我们体育教育工作者必须积极利用和开发资源,因地制宜,发挥其作用,体现出地方特色和学生喜爱的各种活动。下面就以废纸为例讲讲我在体育课中是怎样利用它们的,希望和大家交流一下经验。

一、纸类教材的来源

我们学校地处村小,困难可想而见。就在我一筹莫展之际,在一次课间无意看见一位学生在自己的座位上,将手中的废纸揉成一团,悠闲、准确的将手中的废纸,扔进离他好远的墙角的废纸娄里,那动作是如此的流畅、自信,一个标准的上肢投掷动作,不正是我们将要学习的投掷动作吗?根据我以往的教学经验,投掷单元的教学是很让体育教师为难的。因为学生学习这个动作是很难把握。这个动作分为:助跑、转体、送胯、挥臂、扣腕,要将这些动作有效的组合是如何之难,分解做又缺少直观效果,学生学起来不是动作变形就是不会发力,所以,学生学得无聊,教师教得着急……如果,我们是否将纸团代替垒球,学生的心理压力小,重量可以随便调节。于是,经我调查,学生每天都会产生几张废纸,乱抛乱丢不但影响了学校的卫生环境,还造成资源浪费。

二、纸类教材的应用

1、纸球的应用

在纸球课的练习中,开始先让学生用纸折叠纸飞机,再相互试飞中寻找存在的问题、再改进。(通过以上的实践活动,能调动学生的热情,发挥学生爱游戏、爱争第一的作用。通过试飞、比试、改进、成功的过程,利用学生间相互传递、交流、帮助的特点。促进学生运用以有的投掷知识,使他们学会思考“怎样才让手中的纸飞机飞得更高更远”)。再让学生会不会有其他的办法?因为纸飞机会飘、容易改变方向、同时体积大、重量太轻。学生自然就会想到纸团会比飞机更有利用投掷,

在体育课教学中,能充分发挥学生的主体作用,培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编游戏内容。比如在游戏中,画出一定的活动范围,要求每组的学生以纸球为中心,游戏前,教师鼓励学生积极创新,不要照搬已学过的游戏,组与组之间最好不要雷同,想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏活动。大家经过思考、讨论和选择,创编了“投球得分”、“双腿夹球比快”、“叫号接球”、“击中目标”、“打活动目标”等游戏项目。在这些活动中,教师发挥“导演”的角色,充分让学生自行活动,培养学生自我组织和自我管理的能力。教师还对活动形式、方法新颖,创新意识强的小组给予肯定和表扬,对个别有困难或游戏活动缺乏新意的小组进行点拨、启发和帮助。这样,有效地发挥了学生自主练习的积极性,激发了学生学习的热情,培养了学生的创造性思维能力,提高了学生实践水平和经验。

在低年级的体育课上我是这样利用废纸来上的!

首先教师通过语言描述,带学生进入情景。

师:起风啦!天气变了,天上掉下冰雹来。(边说边用手搓)

咱们来做“下冰雹”(自由抛接纸团),好吗?

生:好!

学生自由散开,自由组合,开动脑筋,大胆想象,用各种方法抛接。

有两人互抛互接,有的学生胯下抛接,有单手接的,……

[评析:教学组织形式采用自由分散,让自由发挥,用各种形式进行抛接练习,充分体现学生主体地位。教师巡回指导练习,并参与其中进行练习,运用激励性语言,不断鼓励学生,使学生有成就感,教师很好地起着主导作用。]

 教师仍然通过语言描述,引导学生进入情景。

师:瞧!天上飘下雪花来,我们抓一把搓呀搓,变成了一个雪球。打雪仗的游戏玩过吗?

学生(齐声):玩过。

师:好,我们就来玩一把“打雪仗”(抛掷纸团)的游戏。

学生分成两大组,分别站于场地两边,把纸团散放在地上,令下,两边学生分别将纸团抛或掷向对方场地,以对方场地面上“纸团”的多少判断胜负。

随着游戏的进行和熟悉,逐步提高要求增加难度     

师:请同学们各自退出一大步,接着再玩。

[评析:比赛仍然是体育教学中的重要手段之一,深受学生的喜爱,通过比赛学生的积极性被调动起来,学习兴趣浓,情绪高涨。教师邀请学生一起来做裁判,认真履行职责,及时统计胜负,点评得失。]

 师:刚才,我们玩了打雪仗的游戏,大家感觉怎么样?

生:很开心,很爽!……

师:雪越下越大,我们来玩堆雪球的游戏吧!

生:好。

师:有谁愿意上来和老师一起来示范?

众生:我来,我来……

在学生掌握了游戏规则的基础上,组织竞赛。

……

优秀的小组上来示范。

教师点评。

继续比赛。

2、纸板在课堂中的应用

教师:这张纸板在你的手中会玩出什么花样呢?请同学们自己开动脑筋、大胆想象,一人或多人合作都可以,下面我们就以小组为单位,分散练习,请同学们记住游戏方法和名称,我们将进行分组评比!

学生:分散活动。有的将纸板当飞碟,有的当博士帽小心前进,边走边做其他动作,有的小组将纸板放在地上进行单脚跳、双脚跳、交叉跳。有的贴在胸前跑,贴在手掌里跑……

教师:刚才,同学们展开想象的翅膀,发明了许多连老师都想不出的多种玩法,下面我们就请各组上来展示你们的“玩法”?

学生:分组上来表演

……

 体现多人合作(抢占纸板的活动)

教师:再拿掉10块纸板,同学们有多少人没有纸板了

学生:啊!有25人没有纸板了。

教师:在人多纸板少的情况下,我们怎样才能让每个人都站到纸板上去?请同学们想一想!

学生1:我们可以2人站一块纸板!

学生2:我们可以3人站一块纸板!

学生3:……!

教师:同学们想得真好,让我们来体验一下好吗?

学生:在教师的口令下,积极的抢占纸板,经过激烈的奔跑呈现出有1人站一块纸板,有2人站一块纸板,有3人站一块纸板,还有4人站一块纸板的。

教师:让4人站一块纸板从新表演了一下,同学们一块上还可以站5人、6人……或更多的人吗?

学生:自由体验练习多人合站一块纸板的活动。

教师:我们来比赛看看那一组站的人多、坚持的时间长!

学生:四组同时进行,从5人、6人、7

……

评:[ 教者巧用纸板面积让学生用各自的智慧来进行游戏,即锻炼了学生的平衡协调能力,同时也培养了学生合作精神,在每一次的合作中,同学们的友情、个性和人格都将得到验证和升华。表明在新课程理念下,教师不在是课堂的主角,只是一个引导者和伴奏者,学生才是课堂的主角。]

3、纸棒在课堂中的应用

课前学生用废纸卷成棒型用胶带扎紧。做的纸棒可长可短,长的可用来作标枪、当武术棍、标志竿等。短的用来当接力棒、杂耍,也可以当投掷物练习投掷。

三、资源开发的思考

1、充分利用现有资源器材,发挥器材的多种功能

对配备的常规体育器材进行挖掘和再开发,以“一物多用”为主,“多物组合”为辅,设计出丰富多样的内容来。例如“一棒多用”、“一球多用”、“一绳多用”、“组合动作”等等。细心的体育教师就会发现,一件体育器材只要我们稍微想象一下它的功能就不一定局限于一种活动方式。比如说一根跳绳不仅用来进行跳神练习,还可以用来做绳操、当作投掷物、标志物、用来拼图等。同样一张体操垫不但可以在上面做各种动作还可以将它折叠起来当作障碍物、也可以当作投掷的靶,进行投掷的专项练习。当然我们还有许多器材具有这样的多功能效应,就看我们体育教师对器材的理解和应用。

充分利用现有器材资源,特别是在器材的合理利用上发挥其多功能,是缓解学校体育器材紧张矛盾有效方法之一。

2、  制作、开发适用器材

制作、开发学生喜欢适用的体育器材也是我们体育教师具备的能力。上面仅仅就纸制器材就能让学生爱不释手,可以进行许多游戏和多种练习方法。其实在我们身边有许多可以用来做器材,或稍微改动加工。例如,废旧的车轮胎,学生既可以滚动也可以抛、跳,还可以在游戏里出现(报数占圈、滚动接力)等,因陋就简,就地取材,运用到实践课堂教学中。例如:板凳、砖头、自行车、报纸等。

学生对身边常见东西有这么多有趣的活动,就会异常兴奋,在我们体育教师的带领下,主动积极去发现、去创造,同时也让学生知道进行体育锻炼不一定就要在操场上、不一定就必须要专项的体育器材,使他们感到体育活动就在我们身边,器材的来源是无限的;只要我们去想、去做、就会有收获,只要我们有创新的火花,相信用于锻炼的器材是取之不尽、用之不完的。


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